【聚焦兩會】名校校長：六千萬留守兒童乃待開發富礦

中國如今有超過6000萬留守兒童，為了生計，他們的父母離鄉背井，留下他們在村中孤獨地讀書、成長，留守兒童為中國的城鎮化進程付出沉重的代價。

今日上午，《政協委員談惠及民生共用發展》新聞發布會在京召開，討論了扶貧、教育、醫療等民生問題，其中留守兒童、農村教育受關注度很高。政協委員劉長銘是高考分數常年在京稱雄的北京四中校長，在教育界工作數十年，劉長銘說，6000多萬留守兒童是中國發展中出現的特殊問題，他們的父母為中國經濟做出很大貢獻，留守兒童的教育政府和社會都應重視。

留守兒童中可能會出現諾貝爾獎

劉長銘說，和城鎮的孩子相比，留守兒童沒有較早進行開發，或者說不像城市孩子那樣過早進行訓練。但無數事實證明，這些鄉村孩子，包括留守兒童，將來可以成長為行業的能手，可以成長為技術人員、工程師、科學家、教授，甚至院士，甚至諾貝爾獎的得主。他提到，1998年獲得諾貝爾物流學獎的華人崔琦就是在河南農村成長起來的。劉長銘說，他把留守兒童看成是人力資源有待開發的「富礦」，他們有著無限的潛能。

劉長銘認為，在留守兒童問題中，首先要強化政府的作用，重視鄉村小學的意義，之前政府多從效率考慮來推進農村教育，其實也要看到鄉村學校對鄉村文化建設起到的作用，全社會也應對他們多加關注。

農村辦學不應簡單複制城市

劉長銘說，留守兒童有特殊的需求，要研究他們的需求，研究鄉村辦學的規律。「鄉村學校不能是城鎮學校的那種模式的複製，鄉村的教育也不是城市升學教育的一種簡單移植。」他認為，留守兒童遠離父母，更需要關愛，因此要把學校變成溫馨的家，更好地調節他們在學校的生活來補償父母不在身邊的情感需求。另外，也要在研究留守兒童需求和特點的基礎上培訓一批適合他們的教師。

教育部原副部長李衛紅說，中國有330萬鄉村教師，他們為留守兒童、鄉村兒童做了很大貢獻，之前，他們在來源、待遇、培訓等方面都存在諸多問題，去年6月，國務院發布鄉村教師支持計劃，這些問題也見到了一定改善，然而後面的任務依然艱鉅。她建議，國家和地方應在支持力度上採取超常規的做法，對鄉村教師給予更大的傾斜政策。劉長銘則建議，建立一個教育人才市場，國家培訓一批自由的教育工作者，他們不屬於某一學校，政府可通過購買服務，讓教師在市場內合理流動，或可在一定程度上緩解教師編制的問題。