【學好中文】升上小學後抗拒中文點算？

香港現時的小學中文課程一向給予人死記硬背的印象。然而，凝心學社主張的創意學習，令小朋友可以透過不同的遊戲和活動來輕鬆學習中文，例如：重組句子層層疊、近義詞撲克牌等，以遊戲形式增加小朋友的興趣，減少對中文的恐懼，學習中文自然會事半功倍。

讀國際學校不用着重中文？

即使子女就讀國際學校，兩文三語同樣重要，三者缺一不可。而且國際學校的課程中也包含中文科，因此中文科是不容忽視的。家長為子女選擇國際學校是因為其學習風氣較傳統學校輕鬆，以輕鬆的活動教學形式來學習中文，便能幫助小朋友全面發展。

就讀國際學校或會較少機會接觸中國傳統文化，凝心學社的課程不但以活動形式教學，更會滲入中國傳統文化，例如：在中秋節製作湯圓，使小朋友在學習中文的同時感受中國傳統文化。

沒有懶學生只有壞方法

傳統的教學往往一視同仁而忽視了個別性，能力落後的同學被逼以一套不適合自己的學習方法來追趕別人。久而久之，對學習心生厭惡；相反，因材施教就是要尊重每個人的差異，找出這些差異，並發展成學生的獨特之處。凝心學社的教學方式以學生能力為主導，照顧每位小朋友的學習差別，小朋友經過學習能力評估才獲配分班，導師根據小朋友中文程度調節教學方向。到訪學社時，剛巧有一堂幼兒認字班，其中一個小朋友在寫字方面較同齡的遜色，未能寫出「橫」的筆劃，導師沒有加以勉強，反而改為與小朋友學認字和練習發音。導師的教學方式沒有令小朋友產生挫敗感，因而對學習中文卻步，反而讓他由淺入深、逐步掌握學習內容。

遊戲時認真學習亦認真

所謂「認真時認真，遊戲時遊戲」，凝心學社的主張卻是「遊戲認真玩」才可以「玩遊戲學中文」。遊戲不等於兒戲，反而是生活經驗的實踐，在遊戲的過程中，利用看得見摸得到的學習玩具，將小朋友已有的經驗聯繫到新的經驗上，學習自然可以又輕鬆又有趣。走入小三寫作班，導師與小朋友正在製作壽司，為這次課堂的作文題目「記一次烹飪經歷」獲取寫作素材，在製作的過程中，導師輔以教授詞彙，也提醒小朋友寫作時需要加入創意的地方。製作壽司的活動讓小朋友發現新的生活經驗，並聯繫到小朋友的語文知識，做到融會貫通。由此可見，遊戲學習就是要拿捏玩與學之間的平衡，將遊戲變成教學的中介，做到真正的寓學習於遊戲。

教學用具與導師相輔相成

社會講究速效，重視直截了當的工具和方法。凝心學社卻反其道而行，不相信一套拳走天涯的價值觀。學社在研發遊戲教學用具的同時，亦清晰知道學生和導師才是主角，重視建立彼此接納的師生關係，而教學遊戲不過是媒介。為了教學的靈活性，不少教學用具都有多於一套的操作方式。例如：「重組句子層層疊」，小朋友按照導師指示抽出相應的詞彙，然後根據「時間、人物、地點、事情」四要素組合出一句完整的句子，不同的小朋友因應各自的生活經驗和語文邏輯，組織出不同的答案。遊戲期間，導師需要從旁輔導，並在完成造句後加以講解，才算是完成了一次教學活動。對小朋友而言，教學用具是激發他們主動學習的誘因，而專業導師配合教學用具的講解才是他們要學習的重點，兩者相輔相成，達到更好的效果。